Što danas zapravo znači biti nastavnik?

Piše: Adela Tea Bingula, 7.7.2026.

Digitalne tehnologije, umjetna inteligencija, društvene mreže i sve složenije potrebe učenika posljednjih su godina značajno promijenili svakodnevicu u hrvatskim učionicama. Nastavnici danas, uz poučavanje, preuzimaju brojne druge uloge – od mentora i motivatora do komunikatora, medijatora i osobe koja svakodnevno gradi poticajno okruženje za učenje.

*Edukaciju je vodila Adela Tea Bingula, dipl. ing. arh., kroz predavanja, radionice i praktične primjere iz suvremene nastave.*

Važno se educirati

Kako bi odgovorili na izazove suvremene škole, stručno usavršavanje nastavnika postaje važnije nego ikada. Upravo je zato u Obrtničkoj i industrijskoj graditeljskoj školi u Zagrebu, uz podršku Agencije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, održana dvodnevna edukacija „Grupna dinamika u suvremenoj nastavi“, koju je vodila Adela Tea Bingula, dipl. ing. arh.

Kroz psihologiju, komunikaciju, coaching pristup i iskustvene radionice sudionici su promišljali o tome kako bolje razumjeti učenike, razvijati kvalitetne odnose u razredu i stvarati ozračje u kojem svaki učenik može ostvariti svoj potencijal. Razmišljanja nastala kao rezultat ove edukacije autorica je pretočila u tekst koji donosimo u nastavku.

*Sudionici dvodnevne edukacije „Grupna dinamika u suvremenoj nastavi“ održane u Obrtničkoj i industrijskoj graditeljskoj školi u Zagrebu.*

Nekada i danas

Nekada je najveći izazov nastavnika bio dobro objasniti gradivo. Danas je najveći izazov stvoriti razred u kojem je uopće moguće učiti.

Zvuči dramatično, ali svatko tko je barem jednom stao pred razred suvremenih adolescenata zna koliko je ta rečenica istinita. Nastavnik danas ne ulazi u učionicu samo s pripremom za sat. Ulazi među dvadesetak mladih ljudi koji odrastaju u svijetu umjetne inteligencije, društvenih mreža, neprekidnih notifikacija, sve kraće pažnje i sve složenijih emocionalnih izazova.

*Nastavnici su tijekom radionica analizirali izazove rada sa suvremenim generacijama učenika.*

U istoj učionici sjede učenici koji uče na potpuno različite načine. Netko treba dodatnu podršku, netko individualizirani pristup, netko dodatne izazove jer gradivo usvaja brže od ostalih. Tu su daroviti učenici koji lako ostanu neprimijećeni, ali i oni kojima je potrebno mnogo više vremena, sigurnosti i ohrabrenja.

Od nastavnika se danas očekuje da bude stručnjak, predavač, komunikator, moderator konflikata, motivator, mentor, organizator, evaluator, voditelj grupe i osoba koja razumije razvoj adolescenata. Očekuje se da razvija odgovornost, suradnju, kritičko mišljenje i profesionalnost, komunicira s roditeljima, vodi administraciju i pritom ostane emocionalno stabilan.

Drugim riječima – očekujemo da oblikuje buduće ljude.

*Iskustvene radionice potaknule su razmjenu iskustava i promišljanje o grupnoj dinamici u razredu.*

Učionica se promijenila

Budući da informacije više nisu problem dostupnosti, nego odabira, uloga nastavnika također se promijenila. Danas više nije dovoljno prenijeti znanje. Potrebno je učenike naučiti kako razmišljati, kako razlikovati činjenice od mišljenja, kako surađivati, donositi odluke, preuzimati odgovornost i pronaći smisao u onome što uče.

To nije jednostavan posao. Zato podršku ne trebaju samo učenici. Trebaju je i nastavnici.

Kada ulažemo u nastavnike, ulažemo u učenike

Upravo je s tom idejom u Obrtničkoj i industrijskoj graditeljskoj školi u Zagrebu, uz podršku Agencije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, održana edukacija „Grupna dinamika u suvremenoj nastavi“, koju je vodila Adela Tea Bingula, dipl. ing. arh.

Tijekom dvodnevne edukacije nastavnici su kroz psihologiju, komunikaciju, coaching pristup i iskustvene radionice učili kako bolje razumjeti adolescente, voditi razred, razvijati odgovornost, kreativnost, motivaciju i suradnju te stvarati atmosferu u kojoj učenici mogu učiti, pitati, pogriješiti i napredovati. Poseban naglasak stavljen je na grupnu dinamiku, suvremene metode poučavanja, aktivno slušanje, komunikacijske alate i praktične strategije.

Najvrjedniji pokazatelj uspješnosti radionice bila je završna evaluacija. Polaznici nisu isticali samo zadovoljstvo sadržajem, nego su gotovo jednoglasno izrazili želju za nastavkom ovakvih edukacija. Prepoznali su koliko je ovo područje danas važno, ali i koliko je nastavnicima potrebna kontinuirana podrška kako bi mogli odgovoriti na izazove suvremene škole.

*Sudionici su kroz praktične aktivnosti razvijali komunikacijske vještine i strategije za vođenje razreda.*

Nastavnik oblikuje budućnost

Gotovo svatko od nas može se prisjetiti barem jednog nastavnika koji je ostavio trag u njegovu životu. Nekoga tko je vjerovao u nas prije nego što smo sami vjerovali u sebe. Nekoga zbog koga smo zavoljeli određeni predmet, promijenili način razmišljanja ili se odvažili napraviti prvi korak.

Nijedna umjetna inteligencija neće moći zamijeniti ljudski odnos, osjećaj da nas je netko vidio, razumio i potaknuo da postanemo bolji.

*Coaching pristup i aktivno slušanje bili su među temama koje su nastavnici mogli odmah povezati s vlastitom nastavnom praksom.*

Nastavnik ne zna koliko će daleko otići jedna njegova riječ ili jedno iskreno: „Vjerujem da ti to možeš.“ Možda će je većina učenika zaboraviti. Ali jednom će učeniku upravo ta rečenica postati početak sasvim drugačije budućnosti.

Način na koji danas vodimo naše učionice oblikuje društvo u kojem ćemo živjeti sutra. Zato podrška nastavnicima nikada nije bila važnija nego danas.

U NASTAVKU ČITAJTE:

Što učenici misle o zabrani energetskih pića?

Karlo Špoljarić: Mladi traže smisao, a najviše trebaju – nekoga tko će ih saslušati

Što se zapravo događa u školama kad učenici odu na praznike?